Cuando hablamos de los niños y su crianza existen un montón de opiniones diferentes, puntos de vista contradictorios y en ocasiones la información llega a saturarse al punto de no entender cómo ayudar a los más pequeños a tener un desenvolvimiento pleno y saludable, como se pudo observar en la primera parte de este artículo “Equilibrio frágil: la delicada danza entre el cuidado y la sobreprotección en la infancia” existe un equilibrio muy frágil entre cuidar a nuestros hijos y sobreprotegerlos, causando graves consecuencia en el desarrollo psicológico, emocional y social de los niños, quienes crecerán con carencias debido al exceso de confluencia que no permitió desarrollar sus propias habilidades.
No obstante, para ello primero necesitamos entender algunas bases del desarrollo humano y estilo de vinculaciones que tenemos los humanos y así poder encontrar un modelo que se sumerja en las aguas de la niñez segura. Para ello comenzaremos con las teorías del desarrollo.
Desarrollo Social
Desde años atrás se viene estudiando el concepto de desarrollo social, descubriendo que es uno de los procesos más importantes del ser humano, ya que este se encuentra ligado con la interacción social del niño y el desarrollo en diferentes entornos, de modo que se transmiten normas de una generación a otra y se aprende a convivir con el prójimo, allí los infantes conocen las normas sociales, se amoldan a estas y con el paso del tiempo las adoptan como propias o crean sus propias normas, por eso los adultos no deben imponer sino aconsejar, ser flexibles, comprensivos y ayudar a que el niño aprenda y se relacione con su entorno para que pueda tener un desarrollo seguro. Según Herranz & Sierra (2013) Afirman que “el desarrollo social de los sujetos como el de los niños establece una relación estrecha entre el conocimiento de sí mismo y el conocimiento de los otros”.
Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson
La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas y aceptadas, de tal manera que según Morrison, (2006) citando a Erickson aclara que “el desarrollo cognitivo ocurre de forma paralela al desarrollo social ya que no pueden separarse por que las habilidades personales de los niños y las habilidades sociales crecen y se desarrollan en el contexto de la sociedad”.
Por lo tanto, Erikson propone una teoría de la competencia donde cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias. Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital, así como también el no cumplir o atravesar el reto de la etapa de vida supone frustración, sentimientos de fracaso y consecuencias negativas en su ser.
Teoría del Apego de John Bowlby
El apego es un vínculo afectivo que se establece desde los primeros momentos de vida entre la madre y el recién nacido o la persona encargada de su cuidado. Su función es asegurar el cuidado, el desarrollo psicológico y la formación de la personalidad. El establecimiento del apego desde la infancia más temprana se relaciona principalmente con dos sistemas: el sistema exploratorio, el cual permite al bebé contactar con el ambiente físico a través de los sentidos y el sistema afiliativo, mediante el cual los bebés contactan con otras personas. John Bowlby (1977), basado en los trabajos de Mary Ainsworth concluyó que “la capacidad de resiliencia de los menores estaba influenciada por el vínculo formado en los primeros años de vida”.
Existen tipos de apego ansioso, evitativo y desorganizado, aunque cada uno de ellos tiene sus componentes diferentes, el punto en común entre todos es encontrar niños inestables emocionalmente, dónde sus miedos e inseguridades hacen que se apeguen a vínculos de forma confluente o al contrario que evadan los vínculos al nivel de aislarse de su propio ambiente, en esta clase de apego la persona crece desarrollando patrones de conducta poco sanos para establecer relaciones de cualquier tipo.
No obstante, existe el apego seguro, este apego se caracteriza por niños que utilizan el cuidador como una base segura para la exploración. Pueden protestar contra la partida del cuidador y busca proximidad, y es consolado por la espalda, volviendo a la exploración. Puede ser consolado por extraños, pero muestra una clara preferencia por el cuidador. En este estilo de apego, el padre o cuidador reacciona de forma apropiada, rápida y consistente a las necesidades del niño. El cuidador formó, con éxito un vínculo paternal seguro con el infante que permitirá acompañarlo y cuidarlo sin asfixiarlo o limitarlo.
Teniendo estos puntos teóricos descritos y explicados, podemos acercarnos un poco más humanamente a lo que el niño necesita dentro de su crianza, debido a que en este proceso no podemos ver negros o blancos, necesitamos encontrar los grises. Ya que así como existe una delgada línea entre el cuidado y la sobreprotección, también existe fragilidad entre la línea de la libertad y el descuido. Encontrar este equilibrio que nos brindan los grises será la clave para que las infancias estén llenas de seguridad y a su vez de la maravilla de cometer errores y aprender de ellos. Por ello se propone un modelo educativo que intente reflejar este equilibrio, cada padre y madre sabrá como adecuarlo a su estilo de vida y sus conocimientos.
Modelo educativo que evite la sobreprotección en los niños y niñas
En este sentido existen varios autores que proponen modelos de educación, y para la presente investigación se usará el modelo educativo de dimensiones propuesto por López (2013) quien explica lo siguiente: Si bien es cierto que los hijos e hijas necesitan ser acompañados por los padres en el proceso de desarrollo de sus dimensiones fundamentales que les permitan crecer en libertad y autonomía, la pregunta es ¿de qué manera? Basándose en el autor antes mencionado se plantea abordar un modelo de aprendizaje que cubra las siguientes dimensiones:
Dimensión Biológica:
- Aceptar al niño con amor sea cual sea su físico.
- Enseñarle a querer y valorar su cuerpo.
- Darle la oportunidad de jugar
- Proporcionarle actividades donde haga uso de sus sentidos
- Darle la oportunidad de participar cuando se prepara y sirve la comida.
- Dejar que se vista solo.
- Dejar que los niños grandes ayuden a los pequeños.
- Permitirle explorar su entorno pero con supervisión.
Dimensión Psicológica:
- Adaptación y reconocimiento de lo que es realmente
- Respeto y tolerancia de sus ideas y sentimientos
- Libertad para tomar decisiones
- Afirmar sus cualidades y aceptar sus limitaciones
- Potenciar su creatividad
- Saberse útil y que lo tomen en cuenta
- Oportunidades de compartir sus sentimientos
Dimensión Espiritual:
- Crear confianza con el hijo.- No hay cosa que comunique mejor el amor para el niño que los momentos en que los padres le han dedicado con paciencia e interés para atender sus preguntas e inquietudes.
- Cultivar la libertad.- La libertad permite mantener un equilibrio entre orientación y tolerancia en una relación caracterizada por el diálogo y el respeto mutuo.
Mariam Espinoza
Psicólogo y Psicoterapeuta Gestalt
FPV- 15.700
REFERENCIAS
Herranz, P., & Sierra, P. (2013). “Psicología evolutiva I. Vol. 2. Desarrollo social” Madrid: Publicaciones uned .Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id= oGx5FSlNphIC&pg=PA29&dq=vigotsky+habla+sobre+el+desarrollo+social&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Morrison, G., & Montero, M. (2006). “Educación infantil”. Madrid: PEARSON EDUCACION S.A. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=BBJWBEQTARAC&pg=PA73&dq=erik+erikson+desarrollo+social&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Bowlby, J. (1977). “The making and breaking of affectional bonds” The British Journal of Psychiatry
López E. (2013). “La sobreprotección de los padres y su relación con las habilidades sociales de los niños y niñas de 5 años del Centro Infantil “Pío Jaramillo Alvarado” de la ciudad de Loja. Periodo lectivo 2012-2013”. Tesis de licenciatura. Universidad Nacional de Loja. Loja Ecuador, 2013.